El carácter holístico-dialéctico-sistémico e integral del sistema educativo popular bolivariano como factor esencial de transformación.

      Son la educación y el trabajo los procesos esenciales de los cuales dispone el Estado para tal fin; lo cual precisa de la transformación de las relaciones propias de dicho proceso con sustanciadas con los principios de equidad, cooperación, cohesión, libertad. integralidad, respetos, horizontalidad, corresponsabilidad, participación, creatividad, recogidos en la nueva Ley Orgánica de Educación (LOE) aprobada en el año 2009, exigentes de un nuevo tejido legal sustentado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV), donde se ratifica con mayor claridad el papel del Estado Docente, garante de la Educación popular, para la formalización de un verdadero sistema educativo, organizado y estructurado de manera integral, continua y holística centrado en la formación continua y permanente de las nuevas Republicanas y de los nuevos Republicanos para la sociedad socialista en construcción.

       Este enfoque sistémico-integral-holístico, permite precisar la naturaleza de las relaciones fundamentales en el desarrollo del proceso entre la institucionalidad por construir y los sujetos de la educación, todas y todos pero de manera particular la de los responsables y las responsables de dirigir el proceso docente educativo. Para ello, se requiere crear, definitivamente la nueva institucionalidad, revisar, rectificar y reimpulsar la organización estructural y funcional que se venia construyendo en el Sistema Educativo Bolivariano (SEB), en tanto y en cuanto se reactive el proceso constituyente educativo para permitir la canalización de la nueva legalidad socialista actuando sobre la realidad, desde las necesidades y potencialidades del  par ser-entorno, redimensionando el proceso de formación de formadores y de formadores para hacer realmente la acción docente educativo. Ello significa la necesidad  de formar educadoras y educadores, aptos para desplegar todas sus potencialidades en un ambiente de transformaciones constantes, según las demandas de la realidad (Necesidades y potencialidades), del entorno y de los sujetos humanos.

       

        Ahora bien la determinación de las necesidades y retos que el nuevo sistema educativo en desarrollo exige, no se debe seguir asumiendo, dividiendo en pedazos y inconexos a la realidad; pues se trata de considerarla un todo integrado, holístico, dialéctico, donde cada subsistencia expresa en su movimiento la necesidad del otro, lo que significa entender al espacio-tiempo-movimiento de cada subsistema y nivel como un escenario de aprendizajes.